Programa Código Universidad: Talleres ‘Ágora mainake’

El Programa Código Universidad enmarca todo un conjunto de actividades dirigidas a la juventud universitaria de Andalucía. El Instituto Andaluz de la Juventud pretende así poner en marcha en el ámbito universitario acciones encaminadas a fomentar valores democráticos, así como a democratizar la información, permitiendo que el mayor número posible de jóvenes tengan acceso a los programas y actuaciones que desde los diferentes departamentos que conforman la Junta de Andalucía, se ponen en marcha de cara a este colectivo.

Junto con la vertiente informativa de Código Universidad, se encuentra el fomento de valores democráticos que también se desarrollará a través de una serie de iniciativas enmarcadas en este nuevo programa. Desde el IAJ venimos trabajando por asentar entre nuestra juventud los valores fundamentales que sustentan una democracia sana. Con iniciativas como esta, así como con la puesta en marcha del Programa Código Joven, y del Programa Arte +Joven desarrollamos una amplia oferta de actividades que ahondan fundamentalmente en la formación en valores de nuestra juventud, una cuestión colectiva, al margen de la cual no pueden quedar las instituciones, ni tampoco las y los propios jóvenes que, como integrantes activos de la sociedad, deben asumir un papel responsable en temas como éste.

Las personas que trabajan en 9 países de la UE siguen cobrando menos que antes de la crisis

El Instituto Sindical Europeo de la Confederación Europea de Sindicatos publica un estudio sobre salarios reales en la Unión Europea, según el cual las personas trabajadoras de 9 países de la UE cobran en 2017 salarios inferiores a los que percibieron en 2010.

Según el Informe “Benchmarking Working Europe 2018”, que hará público esta tarde el Instituto Sindical Europeo, trabajadoras y trabajadores de nueve países de la UE siguen ganando menos en 2017 que en 2010. Estos países son Italia, Reino Unido, España, Bélgica, Grecia, Portugal, Finlandia, Croacia y Chipre. En seis de ellos, además (Italia, Reino Unido, España, Bélgica, Grecia y Finlandia) las personas trabajadoras ganaron menos en 2017 que en 2016.

Estas cifras han sido calculadas a partir de datos independientes publicados en febrero de 2018, y se refieren a “salarios reales”, es decir, el valor de los salarios cuando se tiene en cuenta el coste de la vida.

 

Esther Lynch, secretaria confederal de la Confederación Europea de Sindicatos, ha señalado que “a pesar de lo que se habla de recuperación económica, la gente trabajadora en muchos países grandes está aún peor que antes de la crisis y todavía están perdiendo”. “No es de extrañar, afirma Lynch, que incluso la Comisión Europea y el Banco Central Europeo pidan un mayor incremento salarial. Este aumento de salarios es esencial, no solo para la equidad social sino para impulsar el crecimiento y crear empleos de calidad”.

La CES considera que “ahora es el momento de considerar acciones más contundentes para promover las negociaciones entre empleadores y sindicatos y lograr aumentos salariales justos y razonables. Las normas de contratación pública de la UE deberían, asimismo, exigir que se ofrezcan contratos solo a las empresas que estén cubiertas por convenios colectivos”.

Fuente: CCOO

Nuevo portal del gobierno para facilitar la búsqueda de empleo

Se trata de empleate.gob.es/empleo, un agregador de gran parte de los portales de empleo del país que, además, muestra de ofertas de empleo que llegan a los servicios públicos de empleo de las comunidades.

Cuenta también con un buscador de empleo publico, de gran ayuda para opositores/as, y como principal diferencia con el resto de portales de empleo tiene el asistente, el cual, en base a información de contratación disponible en el servicio público de empleo, es capaz de ayudar a los/as ciudadanos/as a buscar determinados tipos de empleo con más oportunidades en su área. Dicho asistente se encuentra en este enlace.

El proyecto tiene su origen en la ley de empleo, Ley 56/2003, el cual establece en su articulo 8:

“Existencia de una base de datos común, Portal Único de Empleo, que posibilite la difusión de las ofertas, demandas de empleo y oportunidades de formación existentes en todo el territorio del Estado, así como en el resto de los países del Espacio Económico Europeo, respetando lo establecido en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal.”

El portal en la actualidad, cuenta con la oferta de empleo creada gratuitamente en el portal, así como del Sistema Nacional de Empleo y de los servicios públicos de empleo de las CCAA, la oferta de empleo público, y además de un gran número de portales y aplicaciones privadas. Para ello, se está propiciando la generación de convenios con todas estas entidades ( COGITI, HACES FALTA, INFOEMPLEO, INSERTIA, MERCADIS, PORTALENTO, TECNOEMPLEO, MONSTER). Está en previsión el incorporar otras 5 en los próximos meses.

Las pruebas de Selectividad no sufrirán cambios este curso

Las Pruebas de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (PEvAU) en el curso 2017/18 se celebrará los días 12, 13 y 14 de junio en convocatoria ordinaria y el 11, 12 y 13 de septiembre para la extraordinaria, según ha acordado la Comisión Coordinadora Interuniversitaria de Andalucía, y en cuanto a su contenido y estructura, serán iguales a las del año anterior.

Las pruebas constan de una Fase de Acceso, donde se evalúan destrezas básicas y con la que se puede alcanzar hasta un máximo de diez puntos (fase I) que se obtiene ponderando en un 60% la nota del bachillerato y un 40% la de esta fase; y de una Fase de Admisión, en la que se ofrece la posibilidad de subir nota (fase II). En esta última se miden conocimientos en disciplinas concretas y puede aportar hasta cuatro puntos adicionales, por lo que un alumno puede conseguir hasta un máximo de 14 puntos.

El horario en el que se realizarán las pruebas de las distintas materias se ha reorganizado respecto al curso pasado a partir de la experiencia recabada sobre la elección de materias, con el fin de reducir al mínimo las incompatibilidades horarias.

Todos los estudiantes que terminen el Bachiller en este curso 2017/18 y quieran acceder a la Universidad tienen que realizar obligatoriamente la primera fase de la PEvAU. En cuanto a la segunda fase, tiene carácter optativo. No obstante, para aquellos alumnos que quieran acceder a los grados con mayor nota de corte se hace necesaria ya que suelen tener notas de corte por encima de los 10 puntos. Quienes ya hubiesen superado las PEvAU o anteriormente la PAU (Prueba de Acceso a la Universidad), y deseen mejorar su nota podrán presentarse a ambas fases, según les convenga.

Asimismo, a la fase de Admisión también puede presentarse el alumnado con el título de Técnico Superior de Formación Profesional, Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño, o Técnico Deportivo Superior, así como estudiantes con el título de Bachillerato Europeo, del diploma de Bachillerato Internacional o de títulos, diplomas o estudios de Bachillerato o Bachiller procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales en materia de acceso a la universidad.

Más información (contenidos, materias, etc): AQUÍ

Ser Emprendedor 2018 Málaga. Del 11 al 12 de abril. Encuentro dónde encontrar todas las soluciones para tu negocio o idea emprendedora.

l Foro Ser Emprendedor es el único salón regional que reúne en un mismo espacio y tiempo a todos los actores implicados en el emprendimiento con el objetivo principal de favorecer el desarrollo empresarial y las nuevas oportunidades de negocio, así como en soluciones de rescate y reorientación para lo que ya emprendieron.

Un año más, el Foro Ser Emprendedor llega cargado de novedades. Un foro donde el ecosistema público y privado aúnan fuerzas para que emprendedores, start-ups, inversores y empresarios conviertan a Málaga en un foco de emprendimiento nacional.

Ser Emprendedor va dirigido a todo tipo de personas emprendedoras: Con proyecto, sin proyecto, con inquietud emprendedora, a aquellos que ya emprendieron y necesitan reorientación, a los que quieren hacerlo y no saben cómo.

Objetivos:

El objetivo principal que se propone el Foro Ser Emprendedor es ofrecer encuentro profesional en el que sus visitantes puedan conocer y profundizar sobre:

  • Cultura emprendedora
  • Oportunidades de negocio
  • Propuestas plausibles para futuros emprendedores
  • Posibilidades de financiación de proyectos creativos e innovadores
  • Prácticas novedosas que favorezcan el autoempleo
  • Soluciones de rescate y reorientación para los que ya emprendieron

 

Website: SerEmprendedor

Un 47 % de los trabajadores españoles/as cree que su empleo podría desaparecer en 20 años por los avances tecnológicos

El 47% de los trabajadores españoles considera que su empleo podría dejar de existir en 20 años por el avance tecnológico, según revela un estudio realizado por el portal de formación Cursos.com.

Pese a ello, el 44% de los consultados para el estudio se muestra optimista, y señala que, aunque los robots destruyan algunos puestos de trabajo que se puedan automatizar, se crearán miles de empleos en el campo de la innovación.

Ante la creciente implantación de las nuevas tecnologías y la digitalización, la adaptación de las empresas españolas es vital para diseñar el mapa del trabajo del futuro. Según un 27 % de los participantes en el estudio, su compañía sufraga cursos de formación a los empleados para que se reciclen y adquieran nuevas aptitudes.

Además, otro 28 % señala que su empresa fomenta, dentro de la organización, perfiles más innovadores. Sin embargo, un 35 % sostiene que su empresa no lleva a cabo ningún plan específico para que sus plantillas se reciclen o adquieran nuevos conocimientos.

Por otra parte, un 57 % de los encuestados cree que la recesión ha obligado a muchos trabajadores a aceptar empleos mal pagados y para los que están sobrecualificados. En este sentido, uno de cada cuatro participantes en el estudio de Cursos.com sostiene que las empresas tienen empleados sobrecualificados para las tareas cotidianas.

Por último, cuando se les pregunta sobre el papel de los directivos y los mandos intermedios en las empresas, un 60 % de los encuestados cree que no están realmente preparados para desempeñar sus funciones. En cambio, un 33 % destaca que están perfectamente cualificados para las tareas ejecutivas que tienen encomendadas.

RRHHpress.com

10 claves para entender su vida laboral

1.- El informe de vida laboral es oficial.

Usted recibe un informe emitido por la Tesorería General de la Seguridad Social, entidad de la Seguridad Social dentro del ministerio de Trabajo y Seguridad Social. Fíjese en los logotipos y en la fuente emisora para concederle valor. Y el informe es gratuito; desconfíe de quien le solicita dinero a cambio por realizarle el trámite.

2.- Le informa de los datos disponibles en la Seguridad Social.

En la gran mayoría de los casos, lo que usted recibe se corresponde al 100% con la realidad. Pero existen situaciones que pueden no estar registradas, o ser erróneas. En la mayoría de los casos se producen con trabajos realizados hace muchos años cuando no existían bases informáticas. Si detecta un error debe presentar una reclamación de datos de su vida laboral y, en la medida de lo posible, aportar la información de que disponga.

3.- La Seguridad Social se estructura en regímenes.

El trabajo por cuenta ajena se incluye en el régimen general. Si ha trabajado por cuenta ajena, o en el régimen del mar o de la minería del carbón, etc. figurará la rúbrica correspondiente.

4.- La empresa y las situaciones asimiladas.

Explica el concepto por el que ha cotizado a la Seguridad Social. En primer lugar, puede ser una empresa, identificada con un número que es el Código de Cuenta de Cotización. Si es usted mismo, como autónomo, figurará la clave de la provincia en la que se dio de alta. Además aparecen otras situaciones llamadas asimiladas al alta en las que usted ha cotizado. Es el caso de la prestación por desempleo (donde usted cotiza por una parte), las vacaciones retribuidas y no disfrutadas, el convenio especial, etc.

5.- El día en que empezó la situación y el día que tiene efectos.

La fecha de alta es la fecha en que usted empieza a cotizar por una situación; cuando le dan de alta en una empresa, por ejemplo. Suele coincidir con la fecha de efectos, aunque a veces puede variar. Las altas en la Seguridad Social deben ser previas o simultáneas al momento en que se producen. Si se presentan con posterioridad surten efectos (en orden a causar derechos en la Seguridad Social) en el momento de la presentación. Sólo en casos muy concretos es posible rectificar la fecha de efectos.

6.- Fecha de baja=final de la situación laboral.

La baja es la baja laboral o en una situación asimilada claro; no una baja por enfermedad. Determina cuando finaliza una situación y se deja de cotizar por ella. Hay hasta seis días de plazo para presentar una baja que ya se ha producido. Si la baja no se ha producido, el recuadro mostrara unas rayas discontinuas, que indican que la situación no se ha cerrado y prosigue.

7.- El tipo de contrato de trabajo

C.T. es la clave que identifica a efectos de la gestión de la Seguridad Social, la modalidad del contrato de trabajo. Identifica un contrato indefinido a tiempo completo por ejemplo (clave 100), o un contrato a tiempo parcial (clave 200).

8.- Por si ha trabajado a tiempo parcial…

C.T.P.% identifica el coeficiente de parcialidad sobre la jornada habitual en una empresa o reflejado en un convenio. Si la jornada normal es de ocho horas y usted ha estado trabajando cuatro horas diarias, reflejará un coeficiente del 50%. Esto es importante a la hora de computar los días totales trabajados puesto que aquí el trabajador cotiza un día por cada dos trabajados (o en la proporción que corresponda respecto a la parcialidad).

9.- Sus grupos de cotización.

Existen tramos o categorías profesionales asociadas a los trabajos. La columna G.C. los identifica, y van del 01 al 11. 01 corresponde a ingenieros y licenciados; 10 a peones y 11 a menores de 18 años.

10.- ¿Son realmente esos días?

La suma de todas las situaciones determina el total de días cotizados a la Seguridad Social desde el inicio de su vida laboral hasta la fecha en que se emite el informe. Puede que no le casen los números. Normalmente se debe –además del trabajo a tiempo parcial ya mencionado- a que usted ha atravesado una situación de pluriempleo o de pluriactividad. Pluriempleo es cuando usted trabaja en más de una empresa simultáneamente. Sólo le computarán un día entero trabajado, aunque en el mismo día trabaje en más de un sitio. Es decir, no puede cotizar dos días por cada día trabajado aunque sea en sitios diferentes. Lo mismo sucede en el caso de la pluriactividad, que se refiere al alta simultánea en dos o más regímenes de la Seguridad Social (por cuenta ajena en el general y por cuenta propia en el de autónomos, por ejemplo).

La presencia de la mujer en el sector TIC en España sigue siendo minoritaria

La mujer sigue teniendo un papel minoritario en el sector de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en España, agravándose en el nivel directivo.

Así lo ha puesto esta semana de relieve la Asociación de Empresas de Electrónica, Tecnologías de la Información, Telecomunicaciones y Contenidos Digitales (Ametic), patronal del sector tecnológico y digital español, en relación con los datos del estudio sobre Salarios y política laboral en el hipersector TIC 2017-2018 elaborado por la entidad.

Según este estudio, apenas se han producido avances desde el año 1999. Hace casi 20 años, la presencia de la mujer en el sector de TIC, en todas las áreas y categorías profesionales, era del 33 %, mientras que en el año 2017 este porcentaje apenas ha aumentado, al situarse en un 37,4 %.

Según Ametic, para superar esta situación es esencial romper con las barreras culturales sobre el reparto de roles sociales, ya que influyen enormemente en el contexto empresarial, donde apenas se da visibilidad a los modelos femeninos. Así mismo, es fundamental crear una política salarial más equilibrada y un sistema de igualdad que fomente una conciliación real de la vida profesional y familiar.

Igualmente, es imprescindible dar mayor visibilidad a las distintas opciones técnicas y profesionales cualificados entre los más jóvenes. Según la Comisión Europea, para el año 2020 existirán 500.000 vacantes de perfiles técnicos sin cubrir en España por falta de profesionales. Pese a ello, tan solo el 7 % de los estudiantes cursa una carrera tecnológica, de los cuales solo el 28 % son mujeres (datos del Ministerio de Educación) y el 20 % ingenieras. Y eso a pesar de que las universitarias representan más de la mitad de los estudiantes de enseñanza superior (54,45 %).

Para Mª Teresa García Condado, directora general de AMETIC, “en una sociedad avanzada como la nuestra, la mujer tiene que dejar de tener un papel minoritario en el sector tecnológico y de transformación digital. Tenemos que ser capaces, entre todos, de dar visibilidad a la mujer en las carreras y puestos técnicos, especialmente entre los más pequeños, para romper con los estereotipos y desarrollar un modelo más paritario”.

Por su parte, Verónica Pascual, Vicepresidenta de Desarrollo de Talento de AMETIC, afirma que “nos enfrentamos a una brecha de talento digital a la hora de dar respuesta a las oportunidades que brinda la economía digital. Esa brecha se exacerba en el caso del género femenino, perdiendo un 25 % del talento objetivo”.

“Además, en esta nueva era, se demuestra que las competencias relacionadas con innovación, empatía, orientación al cliente… están cobrando una especial relevancia y son los equipos diversos aquellos que se muestran más eficientes en estas habilidades. Hacer que las vocaciones STEM sean atractivas al género femenino es labor de todos”, añade Pascual.

RRHHpress.com

Mujeres que inspiran #emprendimiento

El emprendimiento no entiende de género. Ni falta que le hace. Desde hace varios años las mujeres han tomado el mando en el mundo empresarial, optando por crear su propio negocio a partir de la nada. En los dos primeros meses de 2018, 29 mujeres se han planteado ser autónomas para obtener las ayudas de la línea 1 que la Junta de Andalucía ofrece a los emprendedores, según apuntan desde la Asociación Arrabal. En contraposición a esta cifra, 11 han sido los hombres que se han planteado esta posibilidad. «Unos años atrás eran más hombres que mujeres los que se planteaban estas cuestiones, sin embargo, es muy positivo ir viendo que las mujeres comienzan a tener un espacio y a tener disposición para crear una empresa», asegura Sonia González, técnica de autoempleo en la asociación.

Éste es el caso de cinco malagueñas que decidieron crear una empresa desde cero. Algunas muy innovadoras y nunca vistas como es el caso de Lavadog, creada por Eva de Miguel y Rocío García. Estas dos jóvenes decidieron crear un espacio para el lavado canino ya que los que estaban disponibles en gasolineras no cumplían con las necesidades que ambas querían para sus mascotas. «Mi amiga y yo decidimos hacerlo porque no nos gustaba lo que encontrábamos y pensamos que esta idea podría salir adelante, y lo hicimos», expresa Eva de Miguel. Ambas, apoyadas por el programa de autoempleo de la Asociación Arrabal, buscaron un local juntas para el cual le pusieron varios obstáculos. «Muchas veces pensaban que eramos demasiado jóvenes, que no podríamos sacar el proyecto adelante y no querían alquilarnos el local», añade De Miguel.

Gracias al programa de autoempleo Incorpora, Eva y Rocío pudieron saber cuáles eran los pasos a seguir que necesitaban dar para que su empresa pudiera ver la luz. Al igual que ellas, Olalla Rubio tuvo una idea y con la ayuda de Sonia González, esa idea se convirtió en una realidad. «Quería vender material de papelería pero con diseño. Monté Olalá y hasta el momento me va bastante bien», asegura la joven. Rubio estudió Bellas Artes y tras varios años en los que no encontraba trabajo, decidió emprender esta aventura que ya lleva en funcionamiento casi un año. Ahora, Olalla Rubio está vendiendo sus productos a través de su página web. «Creo que el futuro está ahí, además, mis productos se venden muy bien por internet, desde casa la gente compra mucho este tipo de artículos», expresa la joven.

Artículo completo en: LaOpinióndeMálaga.es

MyWayPass, plataforma de orientación académica y profesional para nativos digitales

La Fundación Bertelsmann ha lanzado MyWayPass, una plataforma de orientación académica y profesional para nativos digitales en España.

La plataforma, que es de libre acceso y gratuita, tiene un formato de juego virtual (gamificación), en el que el usuario debe ir realizando actividades y superando misiones que le ayudarán a definir su perfil vocacional y profesional.

MyWayPass está formada por una interfaz inspirada en las galaxias. En ella, el alumno, asumiendo el rol de un astronauta, emprende un viaje por cinco planetas con el objetivo de reflexionar e investigar acerca de su futuro.

MyWayPass es una herramienta pensada para estudiantes de entre 12 y 18 años, y tiene como reto conectar a los tutores y orientadores con una generación volcada en el uso masivo de la tecnología digital y la comunicación intensiva a través de la red.

El modelo de la gamificación pretende involucrar y motivar a los jóvenes a través de un avatar (en este caso, en forma de astronauta), que escala niveles, supera desafíos y gana recompensas. MyWaypass introduce algunos de estos elementos durante el juego, como la obtención de ‘medallas’ o ‘años luz’.

Una vez registrado en MyWayPass, el alumno puede comenzar su viaje en el planeta Conócete, que le permitirá ampliar su conocimiento sobre sí mismo y detectar sus fortalezas y debilidades.

Sueña es el segundo planeta, donde tendrá la oportunidad de proyectar cómo le gustaría que fuera su futuro. El planeta Explora propone a los estudiantes buscar información e investigar sobre las diferentes opciones académicas y profesionales.

En el planeta Transforma, el alumno completará distintas misiones que ayudarán a trazar el itinerario para alcanzar sus metas. Finalmente, el planeta Comparte permite que el joven aprenda a compartir con el entorno social las competencias profesionales y cualidades personales, e, incluso, le proporciona las herramientas necesarias para que aprenda a redactar su primer currículum.

Los cinco planetas orbitan alrededor de Inspírate, un espacio permanente donde los orientadores podrán compartir, de manera virtual, recursos audiovisuales de interés y ayuda para sus alumnos. Aunque el recorrido es secuencial, el joven podrá navegar de forma libre y salteada por los diferentes planetas.

Según Juan José Juárez, responsable del proyecto de Orientación Profesional Coordinada de la Fundación Bertelsmann, “los jóvenes se enfrentan a un entorno profesional líquido en el que prima el cambio y la incertidumbre. Muchos de los alumnos que hoy estudian secundaria, desempeñarán profesiones que todavía no se han creado y cambiarán de trabajo e, incluso, de sector en multitud de ocasiones. Por eso, es fundamental entrenar a los jóvenes en procesos de autoconocimiento, exploración y toma de decisiones en lo académico y en lo profesional, de cara a prepararlos para desarrollar una orientación a lo largo de la vida (Lifelong Guidance)”.

“Sabemos que el proceso que vive un joven hasta que decide a qué quiere dedicarse no es nada fácil. Por ello, creemos que puede ser de gran ayuda una herramienta digital que lo plantee como un juego, siempre bajo el acompañamiento de los tutores y orientadores. Utilizar una metodología de aprendizaje basada en el juego permite motivar e incentivar a los alumnos”, añade Francisco Belil, vicepresidente de la Fundación Bertelsmann.

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